a prova teria o mesmo formato e dediquei duas aulas às práticas de estudo fazendo uso do sistema interativo. Então, ao final da etapa, dei uma prova na mesma plataforma. Ao invés de ilustrações e textos, a prova era interativa e continha vídeos. O aluno assistia a experimentos feitos em sala, porém eles eram interrompidos (os vídeos) e o aluno deveria explicar o que aconteceria em seguida. Em outras questões eles tinham que desenhar vetores e completar desenhos. Achei interessante por que os alunos sempre se interessam pelo novo, e receberam muito bem a proposta.
NOVA TÉCNICA DE AVALIAÇÃO
Ao longo de um trimestre de aula, criei um arquivo interativo do Power Point para eles poderem estudar em casa ou no laboratório. Avisei que
a prova teria o mesmo formato e dediquei duas aulas às práticas de estudo fazendo uso do sistema interativo. Então, ao final da etapa, dei uma prova na mesma plataforma. Ao invés de ilustrações e textos, a prova era interativa e continha vídeos. O aluno assistia a experimentos feitos em sala, porém eles eram interrompidos (os vídeos) e o aluno deveria explicar o que aconteceria em seguida. Em outras questões eles tinham que desenhar vetores e completar desenhos. Achei interessante por que os alunos sempre se interessam pelo novo, e receberam muito bem a proposta.
a prova teria o mesmo formato e dediquei duas aulas às práticas de estudo fazendo uso do sistema interativo. Então, ao final da etapa, dei uma prova na mesma plataforma. Ao invés de ilustrações e textos, a prova era interativa e continha vídeos. O aluno assistia a experimentos feitos em sala, porém eles eram interrompidos (os vídeos) e o aluno deveria explicar o que aconteceria em seguida. Em outras questões eles tinham que desenhar vetores e completar desenhos. Achei interessante por que os alunos sempre se interessam pelo novo, e receberam muito bem a proposta.